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就好像是他满头大汗地从地里上来，迎面吹来一阵习习凉风，温柔拂去他的疲惫与满身尘埃。
云狗儿双眼亮晶晶。
沈明欢接着说：“不服气？我这人很好说话的，接下来的表现中你们谁要是能比狗儿更优秀，我可以换他做班长。”
他只当没看见孩子们争强好胜的目光，好心地提醒：“不过我觉得你们最好别抱着这个希望，你们比不过狗儿的。”
“我们才不会输给他，老师，你就等着看吧，云狗儿才没本事当班长。”学生们齐齐敲着桌子大事说。
沈明欢没有打压他们，也没具体陈述云狗儿优秀之处，孩子们一点儿也不觉得自己比对方差，俱都战意凛然，誓要给这位眼神不好的老师一个痛彻心扉的教训。
云狗儿也捏了捏拳头，“老师，我不会让你失望的！”
现在的云狗儿还不知道自己是举世罕见的天才，他觉得是沈明欢喜欢他所以才为他冠以优秀之名。
啊，原来老师居然这么喜欢他吗？那他之前的行为也太不应该了。
什么都没做只是在内心排斥对方的云狗儿真情实感地反省，他想他一定要对得起老师的喜欢，一定要更努力、做得比其他人都更好。
“每组负责一张图纸，原理你们暂时不用考虑，等东西做好我会给你们讲解。你们的任务就是思考怎么将你们拿到的图纸做出来，当然，不需要你们亲自动手，你们是科技顾问，只用指导村里的叔叔伯伯们即可。”沈明欢说。
“哇。”虽然不知道什么叫科技顾问，但是作为小孩子指导大人，听起来就很棒很有趣！
等着瞧吧，他们一定做得比云狗儿更快更好！
小孩子们真的很可爱。
沈明欢望着在场一双双战意汹涌的双眸，看着他们坚定不移的神情，欣慰地不住点头。
科研就是要有攀登高峰的斗志，适当的竞争反而能激发孩子们的潜能。
沈老师用心良苦地想：快点成长起来吧，他的……工具人们。
第55章 明珠蒙尘不掩其芒（7）
学生们两两凑在一起, 皱眉认真地看着图纸，表情凝重，不时用手指在图上划过, 似乎是在思考。
教室里一片寂静, 连笔尖划过纸面的声音都寥寥。
宋有才不动声色地扯了扯他的组员云狗儿，“老大。”他压低声音, “你看得懂吗？”
云狗儿仔细看了一会儿，摇摇头。
他举手：“沈老师，我看不懂。”
沈明欢似笑非笑：“其他人都能看懂？”
赵军冷笑一声，骄傲地昂首挺胸向前一步，理直气壮地说：“没有！”
准确地说, 看是能看懂。沈明欢画得很清楚，甚至考虑到他们的识字水平，没有过多词藻, 只用数字标注了每一根木头的长短横宽。
可这并不代表他们就会做了, 就像知道达芬奇画得好是一回事，能画又是另一回事。知识底蕴不够的人, 爱因斯坦把图纸和原理都写清楚了，他们也复刻不出成果来。
学生们就是如此，完全不知从何下手。
“看不懂就问, 科学容不得半点马虎。我是你们的老师, 替你们解答疑惑是我的职责。”沈明欢负手而立, “这一点你们要向狗儿学习。”
得知并非只有自己蠢, 装得一本正经的学生们哀嚎地趴到桌子上，还要嘴硬地狡辩：“我刚刚就想问，只是没云狗儿快而已。”
沈明欢从讲台上走下，“那我现在给你一个比他快的机会, 哪里看不懂？”
哪里都看不懂。
周大壮支支吾吾。
沈明欢“哼”了一声，问道：“狗儿，哪里不懂？”
“老师，这里。”被维护的云狗儿强行按捺心中欣喜，很快也沉浸在学习之中：“这两根木头该怎么固定在一起呢？我想过用钉子，可是我觉得这里应该是能动的才对，用钉子就动不了了。”
沈明欢赞赏地看了他一眼，点点头：“提出问题前，首先要有自己的思考，不要一遇到难题就指望我，老师总有一天会离开的。”
七岁的周小芽顿时大哭：“我不要沈老师走，呜呜呜，沈老师不要离开好不好？”
赵军吸了吸鼻子：“小芽你个大笨蛋，沈老师这是比喻句，才不是真的要走。”
他声音中带着哭腔，征询地看着沈明欢：“沈老师，你会一直当我们的老师的，对吧？”
他们这一哭，其他人也不由自主地张大嘴巴哭起来，哭得撕心裂肺，好像下一秒沈明欢就不见了一样。
沈明欢无奈极了：“对对对，我不走。都别哭了，过来看看。”他指了指地上那堆讲桌散开而成的木头，“告诉我，你们发现了什么？”
云狗儿一边抹眼泪一边带头走过去，其他人抽抽噎噎地跟在身后。十一个小萝卜头或蹲或站，将“木头堆”包围了起来，连沈明欢都被挤开。
云狗儿哭得停不下来，他捡起一根木头：“老师，这些、呜呜呜都是、都是完整的……嗝。”
他有些脸红，不好意思地捂住嘴，不肯再说话了。
沈明欢“哈哈哈”笑得好大声。
系统刚开始还在心疼它的崽儿，被沈明欢带得也忍不住[哈哈哈]笑起来。
“这种结构叫做榫卯，无需钉子，以凹凸咬合的方式固定。”沈明欢进门就发现，这满教室的桌椅似乎是出自同一人之手，许是节约时间，又或许是工夫不到位，榫卯结构处理得并不精细，很容易就能被拆开。
这就是他身为一个身体不好的文弱读书人能“打碎”书桌的奥秘。
沈明欢给他的学生们解释这个结构，然后问：“通过这件事，你们学到了什么？”
学生们互相看了一眼，试探地问：
“要相信科学？”
“要细心观察？”
“全错！”沈明欢循循善诱：“这件事告诉我们，遇到不会的东西，把它拆了就能看懂了。”
学生们恍然大悟，跃跃欲试地看向自己的桌椅。
沈明欢继续说：“图纸上已经把榫卯结构的设计方式画出来了，你们的任务就是想办法复刻到真正的木头上，把每一个数据都标注清楚。”
“老师老师。”宋有才蹦跶着高高举手，“我们只学过十以内的加减法。”
图纸上木头的长度大多都是两位数。
沈明欢理直气壮：“学过十以内的不就够了？不管几位数，运算逻辑都是一样的，不过你们要是实在不会……”
沈明欢指了指窗外，微微一笑：“树上有树叶，地上有石子，足够支撑你们用最愚蠢的方式得到答案。”
“没问题的话现在就可以开始了，希望你们不会成为最后完成的组。”沈明欢鼓励地看着他们，“你