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情，从其他师生那里得来的线索也寥寥无几。
贺临并没有急于把队员们安排出去调查，而是照例先让大家先进行案件分析。
“基础的排查工作刑侦队那边会做，我们的主要任务是查漏补缺，目前距离孩子失踪还未超过24小时，我们先进行头脑风暴，看看有没有什么可以排除的可能性，或者是哪些需要重点调查的方向。”
吴韵声看着家长一问三不知道的供词，无奈叹气道：“我还是觉得像是离家出走，这个年龄段的孩子，如果想要离家出走或者是去做点什么，第一反应肯定是要瞒着家长。”
程笑衣道：“这类多人失踪的案子本来就不多见，这种年龄的更是少之又少。我现在能想起来的，就是H国的那起五名少年失踪案，还有一起大学生登山失踪案。”
方觉接着她的话说：“我记得有一起孩童相继落水案，起因是一个孩子落水，其他的孩子去救人，结果也都没上来。同理的还有沼气案，也是一个人被迷晕了，其他人再下去救人，导致了多人被困。”
吴韵声听后，摇了摇头并不赞同：“这几个孩子年龄比较大了，可能不会这样涉险。”
方觉又提出了一种可能性：“有没有可能是被绑架了？”
吴韵声又摇头道：“如果是绑架的话，很少有绑匪能同时控制住四个孩子，特别是其中还有两名男孩，这个难度太大了。”
程笑衣问：“如果是女孩先被控制住了，劫匪用她们的性命进行威胁呢？”
吴韵声分析：“那也太冒险了，很难做到没有目击者，而且关押四个孩子也是个大问题，除非是匪徒早有预谋，而且匪徒不止一人。”
经过一番讨论后，贺临道：“我们用结果导向梳理一下思路吧。”
他示意黎尚进行总结。
这是贺临上次和他提到过的调查方法。
黎尚略一思索，拿起马克笔，在白板上延伸出两条线，一条代表生，一条代表死。
先假设出这两种结果，再反向往前推。
在生的那一侧，分出几条支线，分别标注着：离家出走，匪徒绑架，被困失联。
死的那一侧则写着：意外身亡，遇害身亡。
为了确保分析的严谨性，他还在一旁写了一个“其他”。
这么一归类，整个案件的调查方向就清晰了许多。
即使实际情况千变万化，但基本上都不会超出这六种情况。
方觉看着白板上的分类，好奇地问：“这个‘其他’又会是什么情况？”
黎尚解释：“比如有人遇害，其他人逃跑躲避，或者是他们之中发生内讧，有人被杀，凶手逃亡。”
贺临点头称赞：“很严谨，这些情况虽然少见，但也不能完全排除。你们也可以再仔细想想，还有什么可以补充的。”
众人听后，一时安静，都在冥思苦想。
刚才该讨论的基本都已经提及，一时间似乎也没有什么新的思路。
方觉不想轻易放弃，挠着脑袋想了半天，忽然冒出来个荒诞的想法：“集体穿越……”
其他人：“……”
方觉：“被外星人绑架……”
其他人：“……”
方觉：“平行时空……”
越来越不靠谱了，老吴听不下去，轻咳一声提醒他：“想不出来可以不说。还有，少看点小说。”
这么讨论了一会，好像有了一些大致的方向，但是细细想起来，又没有具体可行的调查方案。
几人的目光看向了贺临，等着他做出定夺。
贺临看大家讨论得差不多了，站起身来，走向白板……
第25章 02
清晨, 市局失踪调查科的会议室里。窗外的阳光穿透云层，洒在桌面上。
贺临站在白板前，声音低沉略带磁性：“这种多人失踪的案件, 如果只是意外或者特殊情况，会存在很大的偶然性，完全无法预测。想在短期内找到人, 难度非常大。”
“这样的现状，在找到确切线索之前, 搜寻工作就像是在大海捞针。只能依靠大面积排查和人海战术, 这必然要耗费大量的时间与警力。在这方面, 我们只能期待刑侦队那边能有突破性进展。”
稍作停顿，贺临继续有条不紊地分析着：“我们失踪调查科，人力有限，想要破局, 就要把所有精力集中在我们擅长的方向。重点排查那些可预判的失踪因素，也就是人为情况。所以，当下我们必须假设孩子们还活着, 还有被解救的可能性。”
方觉急切问：“那我们到底该从哪里入手啊？”
“社会关系。”贺临详细解释，“只要是人为导致的失踪，不管是孩子们主动离家出走, 还是遭遇绑架，都绝对离不开‘关系’二字。”
“高中生尚未真正踏入社会, 他们的社交圈层相对简单。每天大部分时间在学校, 剩下的时间基本在家中，孩子们之间的交集大多是在校园里产生。所以，我们就先沿着这条线索脉络，深挖下去。”
“现在, 我们把结果和可能出现的情况总结了出来，这些关系，就是导致最终走向的一张网。”贺临说着，目光落在了正在低头认真记录的黎尚身上。
贺临作为“老师”，对如此专注的“学生”，深感欣慰。
“所以，我们要尽可能全面、深入地挖掘这些学生的社会关系。无论是他们小团体内部的关系，还是与外部学生之间的关系，亦或是师生之间、家庭内部以及亲戚之间的关系，找出这些关系中的任何异常点，把能摸清的情况全部排查清楚，以此来推动调查的进程。”
原本毫无头绪的案件，在贺临的分析之后，终于有了较为明晰的调查方向。
贺临开始安排任务：“先讨论到这里。我带黎尚去学校，了解学生们的情况；程笑衣，你留在局里，密切留意网上的相关信息，看看有没有对案件有价值的线索；老吴，你和方觉逐一走访失踪学生的家长，进一步了解家庭方面的情况。记住，任何细节都不能放过。”
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云城外国语高中位于城南。
贺临开车时，一旁的黎尚早已争分夺秒，将相关的学校资料准备妥当。
“云城外国语是南区资历最老的私立学校，与国际教育接轨，部分学生有机会直接通过考试出国留学。学校涵盖小学到初高中全学段，一共有六十多个班级，在校学生两千余人。”黎尚一边看着手中的资料，一边清晰地念给贺临听。
“听起来走的是西式教育路线。”贺临微微点头，接着问道，“学校的生源一般来自哪些方面？”
黎尚有条不紊地回答：“这里的学生大致分为三种情况。一种是家庭经济条件优越，凭借财富和人脉关系入学；另一种